小班民间游戏教案跳房子

2022-05-27

吃性能的手机游戏

幼儿游戏教案跳房子 内容 目标 知识 技能 情感怎么写

有益,增进团队意识,幼儿骨骼发展,扩散幼儿思维。遗憾现在手机、玩具太多了,逐渐失去了传统游戏。
跳房子,也叫跳飞机,是一种世界性的儿童游戏,也是中国民间传统的体育游戏之一,趣味性、娱乐性极强,曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍,在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上,只要有一根粉笔或树枝,小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格,然后一起玩。

幼儿园游戏活动教案:《跳房子》

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幼儿园游戏活动教案:《跳房子》
《跳房子》游戏活动活动目标1发展幼儿投准,单脚跳跃动作,增强幼儿腿部力量,提高幼儿平衡能力。2培养幼儿参与意识,竞争意识,规则意识。活动准备1在场地上画好格子当作房子。2准备一个小沙包。活动过程1热身教师带领幼儿一起进行热身活动,如;模仿操,慢跑等,尽量把幼儿的身体活动开。2教师向幼儿介绍游戏的名称,并向幼儿讲解和示范各种玩法。游戏规则:1幼儿在玩游戏时,如果没有按照规定顺序踢跳,判为失败。2在跳房子过程中,脚或小沙包压线或出格均为失败。玩法:幼儿站在第一格线外,将小沙包透进第一格,跨进第二格单脚跳进第三格,双脚跨进第四第五格,然后单脚跳进第六格,再双脚跨进七八格,单脚跳进第九格,跳转身后再依次返回至第二格时,单脚站住并用手捡起小沙包,跨出第一格,然后再将小沙包投进第二格,如此依次进行,以不许犯规少犯规,并先跳完者为胜。3教师带领幼儿进行游戏,并注意安全。4游戏结束,教师带领幼儿进行放松活动。5活动总结教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极,好的幼儿,让幼儿在玩游戏的同时,感受到体育活动的快乐,同时,教师也要照顾到那些在活动中比

跳房子的游戏玩法

跳房子在各个地区的玩法大同小异,所画房子的形状和数量也有差异,有六格房、十格房、宽大房、圆顶房、飞机房、梅花房等。
“跳房子”游戏有单人跳、双人轮换跳、多人轮换跳和多人分组跳等多种形式,没有参加人数的限制。
游戏规则和游戏方法因地区差异而不同,一般的游戏方法是:先在地上画一个飞机状的房子,每个方格内写一个数字,按由下往上的顺序,最下面三排分别是1、2、3各一格,第四排由左而右4、5两格并列,第五排是6为单独一格,再往上由7、8左右两格并列,最上面的顶端,书写“天”字,意味着“天空”,以半弧线包在“天”字外。
游戏开始后,参加者先通过猜拳决出游戏次序,第一个人将瓦片扔在第1格内,随即开始单脚跳,在两格横排并列处用双脚跳,跳至第7、8格时,双脚同时跃起向后转身再往回跳,跳至第2格时弯腰捡起在第1格的瓦片,再由第2格跃到第l格外。然后,将瓦片扔在第2格,最后站在第3格里拾起瓦片并跳跃至第1格再跳出。以此类推,跳完第8格后,可将瓦片扔向“天空”,再从第1格依次跳,当跳到7、8格时向后跳转双脚落地,然后用手向后摸瓦片,摸到后跳出“天”字外;接着,背对房子扔瓦片,瓦片落到的那个格子就成为“跳房子”人的房子,并在该格子写上他的名字,当他再从第l格跳起至自己的房子时便可双脚落地。
在玩的过程中,瓦片扔不进格子内或扔过线、脚踩线、在自己房子之外的格内双脚落地或在房间内逗留很长时间都属于违规,一旦违规就改由下一个人开始跳。游戏最后,谁占的房子最多谁就获胜。
怀旧玩法——跳六格房
以3-5人游戏为宜,首先排定游戏顺序,游戏开始,先由第一人将布沙袋抛进第一格,用单脚跳跳进第一格,接着用单脚将布沙袋踢进第二格,然后用双脚跳进第二格,再将布沙袋双脚夹进第三格,接着用单脚跳进第三格,这样单脚、双脚地交替踢布沙袋,直到布沙袋踢出第六格,双脚跳出第六格,算一次成功,可得10分,然后再从第一格重新做起。若在某格失误,可在下一轮时,从失误格做起。几轮以后,以得分最多者为第一名,以此类推。

跳房子这个幼儿游戏对幼儿发展有什么作用

有益,增进团队意识,幼儿骨骼发展,扩散幼儿思维。遗憾现在手机、玩具太多了,逐渐失去了传统游戏。
跳房子,也叫跳飞机,是一种世界性的儿童游戏,也是中国民间传统的体育游戏之一,趣味性、娱乐性极强,曾深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍,在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上,只要有一根粉笔或树枝,小朋友亦会在地上画起“跳房子”的九个格,然后一起玩。

小班民间游戏兵板教案

民间游戏集锦(小班)1、摇啊摇适合年龄: 3--4岁游戏目的:
身体随节奏做动作活动玩法:
幼儿两人一组,拉手面对而坐,边念儿歌边模仿摇船动作,念到最后一句时拍手笑起来。游戏反复进行。
附儿歌:
摇呀摇、摇呀摇、摇到外婆桥、外婆桥上摔一跤、买条鱼来烧、烧的头不熟来尾巴焦、一跳跳到龙皇庙、龙皇老爷见了哈哈笑。
2、炊事员适合年龄: 3--4岁游戏目的:
认识蔬菜的名称游戏玩法:
1、每位幼儿配挂在一个菜的胸饰,教师配带锅的胸饰。
2、教师引入:"我们今天来玩烧菜的游戏,我的蔬菜在哪里?"幼儿答:"蔬菜蔬菜在这里。"3、游戏开始,教师随意选择炒一菜,问:"我们先来炒萝卜,萝卜萝卜在哪里?"当萝卜的幼儿回答:"萝卜萝卜在这里。"教师说:"快快走到锅里来。"当萝卜的幼儿就走到教师身后,同时全班幼儿问:"炒完萝卜炒什么?"4、教师便再次选择炒某一种菜,如:"炒完萝卜炒青菜!青菜青菜在哪里?"如此反复游戏。
5、幼儿在听到自己所扮演的蔬菜名字后要迅速起立回答。
6、当教师说"我的蔬菜炒好了"时,幼儿立即走回自己的座位。
游戏准备:
各种菜的胸饰若干,锅的胸饰一个。
3、谁会飞适合年龄: 3--4岁游戏目的:
1、丰富幼儿的动物知识经验,知道哪些动物会飞,哪些不会飞。
2、增强幼儿的判断能力和反应能力。
游戏玩法:
1、幼儿围成一个圆圈。教师说一种动物的名字,如:"蝴蝶来了。"2、幼儿判断这种动物会不会飞。如果是会飞的动物,就离开座位做小鸟的动作。如果是不会飞的动物,就坐着不动。
3、幼儿如判断失误,就算游戏失败,停玩一次游戏。
4、教师说:"蝴蝶飞飞,飞得高",幼儿就踮起脚飞。教师说:"蝴蝶飞飞,飞得低",幼儿就半蹲着飞。教师边说边拿走部分椅子。
5、当教师说"蝴蝶飞飞,飞回家",幼儿就飞回到座位上。
6、幼儿在飞回座位时,如找不到空位,就被淘汰出游戏。
7、多次游戏后,仍没有被淘汰的幼儿为获胜者。
游戏规则:教师在游戏中根据实际情况控制游戏次数,尽量保证最后的获胜者在10个左右。
4、听听这是什么声音适合年龄: 3--4岁游戏目的:
辨别各种物体发出的声音活动玩法:
玩法一1、放录音一,请幼儿说说听到了什么。
2、放录音二,请幼儿注意听,分辨出各种动物不同的叫声。
3、教师问:"仔细听,这是什么在叫?"幼儿答:"汪汪汪,这是小狗在叫"等等,逐一说出并做相应的动物的动作。
玩法二在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆,组成一对音响筒,以此类推,还可组成若干对"雨花石"、"回形针"、"塑料块"、"木珠"、"弹子"、"玉米粒"等音响筒。
1、幼儿先后摇动一对音响筒,分辨装有不同数量物品的筒中发出的声音。
2、猜猜看哪个筒中装的是一粒,哪个筒中装的是许多粒。
第一次玩时,教师要打开筒盖让幼儿验证。
玩法三1、幼儿先后摇动音响筒,分辨不同物品在筒中发出的声菩。
2、猜猜看,哪个筒中装的是弹子,哪个筒中装的是塑料块等录音一:
本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃、汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。
录音二:
小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。装有一颗或许多颗小物品的空八宝粥罐若干对。
游戏规则:
1、每一对音响筒贴上相同的标记。
2、此游戏中,幼儿不可打开筒盖。
3、可在晨间桌面游戏中自由玩耍。(在幼儿自己掌握玩法后)5、 对拍手适合年龄: 3--4岁游戏目的:培养孩子的注意力,锻炼肌肉的灵活性。
游戏玩法:
1、该游戏儿歌是:"拍手,拍右手,拍手,拍左手,拍手,拍手心,拍手,拍手背。"2、教师与孩子面对面,边念儿歌边拍手。
3、拍手,拍右手:先自拍一下,然后教师伸右手,与孩子伸出的右手对拍。
4、拍手,拍左手:方法同前,方向相反。
5、拍手,拍手心,拍手背:先自拍一下,然后教师伸出双手与孩子伸出的双手手心对拍一下,手背对拍一下。
6、加快拍手速度,提高游戏的熟练程度,直到不念儿歌也能快速做动作。
7、游戏应尽量避免或少出失误,该游戏可持续三到五分钟。
6、 放鞭炮适合年龄: 3--4岁游戏目的:
培养幼儿四散逃跑的能力游戏玩法:
在游戏中我们用了一首儿歌"新年到,新年到,爸爸带我放鞭炮,鞭炮鞭炮放得高,噼噼啪啪,快逃呀!"在这首儿歌中首先让孩子知道放鞭炮时要由父母陪同。其次让孩子知道观看时要躲得远。游戏时,大家先手拉手围成一个圈,边走边念儿歌,老师手拿"大鞭炮"(鞭炮由圆桶做成,里面装着雪花片),当儿歌念到:"鞭炮鞭炮放得高"时,老师边将雪花片四散撒开边喊"劈啪、劈啪、噼噼啪啪",幼儿四散逃,被花片碰到的幼儿就"受伤"了,就要停玩游戏一次。

小班户外活动《过关游戏》教案

教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

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